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商品訊息功能:
- 品號：5289748
- 柔軟的透氣網布結合優質皮革面料
- 加強透氣型記憶型泡棉鞋墊
- 雙重密度輕量避震緩衝鞋底
商品訊息描述: 【】運動系列運動休閒鞋，向來以時尚、舒服著稱。採用柔軟的透氣網布結合優質皮革面料，美觀及實用性兼具。加強透氣型記憶型泡棉鞋墊，每一步都有如踩在記憶枕般舒服。適合運動健走休閒，簡約配色，美觀大方。柔軟透氣網布結合優質皮革面料，舒適度及實用性兼具。柔軟的內裡材質，完美呈現強調的舒適感受。加強透氣型的記憶型泡棉鞋墊，幫助舒緩壓力，良好的透氣性，讓您走的每一步就像踩在枕頭上一樣舒服並隨時保持乾爽。雙重密度輕量避震緩衝鞋底，運動健走時腳步更加輕盈，享受輕鬆自在的運動過程。彈力牽引大底，每個步伐都平穩有效率。
商品訊息簡述:
| 熱搜關鍵字 |
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| 閉合方式 |
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| 尺寸 |
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| 鞋底材質 |
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【SKECHERS】運動系列 SYNERGY 2.0(52655BKRD)穿搭技巧,【SKECHERS】運動系列 SYNERGY 2.0(52655BKRD)穿搭教學
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臺南市第一座為國中小學生服務的「自造教育示範中心」坐落在南區的新興國中，為臺南市的學生帶來了科技的新體驗，也促成新興國中的教學活化。
新興國中的理化科陳昶翰老師正在帶國小學生做時下超夯的「告白氣球」（又稱波波球）。在學生動手做的同時，陳昶翰以電路的原理說明為何氣球會發光，並且引用氣球灌氫氣爆炸的新聞，教學生什麼是惰性氣體。
做完告白氣球後，學生們還要用雷射雕刻機製作屬於自己、獨一無二的雷雕鑰匙圈。這不是國中理化課，而是國小的「自造者教育」體驗課。
自造教育，培養解決問題的能力
臺南市第一座「自造教育示範中心」坐落在南區的新興國中。從校門口一眼望去，傳統校舍中最吸引目光，色彩繽紛、亮麗活潑的那層樓，就是中心所在。這裡放置了3D列印、雷射切割、掃圖裁藝機等設備，也成為臺南市國中小學生、教師學習動手做教育的基地。
中心的「日常」很忙碌，新興國中資訊、生活、藝文領域的教師常常在此上課，做跨領域課程統整；中午時間，新興國中的學生午餐後來做實驗；下午，來自臺南市各國中小的學生們來體驗雷射雕刻、3D列印等新科技工具；不時還有教師研習、其他縣市參訪；週末也沒閒著，少不了舉辦幾場親子活動。
為了推展自造者運動（Maker Movement），鼓勵師生及大眾動手實作，新興國中主動爭取成立中小學創新自造教育示範中心。它是國內第一批獲准成立的「自造教育示範中心」（一○五年申請的二十三個縣市中，只有十一個縣市通過），也是目前臺南市負責國中小自造教育的唯一一座。
中心去年二月啟用，建置了設備、場地，並以「課程、師資培育、推廣活動」為三大目標，強調跨校、跨領域的共創、共享。結合傳統工藝、電腦繪圖、數位自造等各方資源，在十二年國教科技領域啟動之初，落實創新自造教育，提供學生「做—學—想」的實踐能力。
「剛剛有個國小學生在做告白氣球時，氣球破了，就哭了。」新興國中蘇恭弘校長剛才經過中心時，正好是某國小來參訪體驗，他笑著描述看到的景象。蘇恭弘校長說，這些動手做的課程，主要以科學體驗新工具、新科技為主，希望讓學生感受到很酷、好玩，讓孩子喜歡上動手做的教育。在動手操作的過程中，失敗是家常便飯，反而培養了孩子解決問題，不怕面對失敗的能力。
動手做，新興國中的課程常態
事實上，在獲准設立自造教育示範中心前，新興國中就是一個有「Maker基因」的學校。一般的課程裡，常常可見學生自己動腦設計、動手做，融入Maker教育的痕跡，像是生活科技、童軍家政、藝術人文，皆讓學生動手操作。
還有一個九年歷史的「仿生機器人社團」，徵選對科學有興趣，或是對動手做有熱情的學生加入；不僅培養了許多喜歡科學探究的學生，參加國內外的比賽也屢屢獲獎。更為人稱道的是，當初主持社團的兩位自然科老師─林明鈿、姚俊傑，在職時是自然團輔導員，退休後仍在學校幫忙指導社團，甚至在「自造教育示範中心」協助課程的研發與推廣工作。
「仿生機器人」至今仍是新興國中的熱門社團，學生在其中既玩得過癮，也學得豐富。
林明鈿老師說，社團的操作必須用具體的物品（木板、輪胎……），加上學理依據（電池學、慣性……）才能完成作品。很多學生因為玩社團，回過頭也幫助他在學科上抽象概念的學習。多數學生會從模仿老師的設計開始，漸漸抓到原則後，自己畫設計圖，從中培養了規劃能力。
學生運用創意、結合在地特色，以新科技、新工具，打造特色作品。
「一般課程多是『老師說、學生聽』，但並非所有孩子都適合這樣的學習，社團讓另一批適合手做學習的孩子找到學習的樂趣。更重要的是，在操作的過程中，學生會發現，同一組模式會有許多不同組合，每次嘗試都會試出新的方式，過程也會有新的學習；這也和傳統教育裡追求標準答案的慣性不同。」姚俊傑老師補充道。
有很多學生因為社團愛上了動手做的學習，上了高中卻發現學校沒有相關社團。於是他們去找分散在各高中的國中同學們組隊，一起做研發設計，甚至跟著新興國中的隊伍到中國比賽。
也因此，爭取設立中心等於是在這些科學創造的基礎下，引進更豐富的教學資源，並為學生的學習與教師的教學帶來新氣象。
教師團隊的新挑戰
的確，中心的設立活絡了這個勞力密集的老社區，使得願意留在社區就讀的學生增加，但專業的挑戰也隨之而來─政府經費只提供硬體設備的建置，師資與課程就成為新興國中教師團隊的新任務。
目前這些工作都仰賴新興國中的教師團隊及退休老師。他們在之前學校科學創造的基礎上，加上傳統木工、雷射製造、機器人、AR、VR等設備與課程。也為了符應新課綱的精神，教師們透過團隊合作，將原有課程加深加廣、調整結構、跨科統整，把上課內容變成主題課程。例如理化老師不只教理化，透過做告白氣球，教電路、氣體的安全、什麼是惰性氣體……。例如做仿生獸時，生活科技教師帶學生做身體、資訊老師帶學生程式設計做腦袋。
身兼自造教育示範中心主任與新興國中教務主任的陳明宏老師表示，未來中心的重點工作，除了持續加強師資增能、發展課程和建置空間設備之外，更重要的是將專業的師資與課程分享給夥伴學校，撒下Maker的種子，讓「自造教育示範中心」成為臺南市每個國中小學生的學習資源，使臺南市所有孩子都受益。 挾新穎科技、時髦手做二大魅力的「自造者示範教育中心」落在勞力密集的老社區裡，不但活絡了社區、使學生回流，也為課程帶來新的思考，為臺南市的學子提供了新的學習資源。
撒下Maker的種子，給孩子學習新選擇。 新興國中退休老師林明鈿（左）、姚俊傑（右），在職時為自然團輔導員，退休後繼續發揮專業，影響更多的學生。
退而不休，熱情推動自造教育
做為國內第一批成立的「自造者示範教育中心」，中心許多的人力除了原有的教師團隊之外，還必須仰仗退休老師。
新興國中退休老師林明鈿、姚俊傑，在職時為自然團輔導員，退休後繼續發揮專業，影響更多的學生。無論平日或週末，兩位老師的身影常常出現在新興國中校園中：帶社團、協助「自造教育示範中心」課程研發與活動推廣，甚至前往相對弱勢的國小（如喜樹、日新國小等）推動科學教育，106年還至臺東偏鄉舉辦科學營隊。推動自造教育的熱心熱血與熱情，絲毫不遜於年輕教師。
【本文節錄自《20個STEAM新視野：臺南創新教學典範》；臺南市政府教育局、親子天下整合傳播中心團隊著；親子天下出版；未經同意禁止轉載。】
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